|
|
|
|
|
Inmiddels zit het eerste blok lesweken er alweer bijna op. De kinderen en de nieuwe juf of meester zijn inmiddels gewend aan elkaar en er wordt hard gewerkt in alle groepen.
|
In dit bulletin kunnen jullie meer lezen over onderwijskundige zaken en ontwikkelingen in de klassen en op school. Zo krijgen jullie hopelijk een beter beeld van waar we mee bezig zijn en houden we jullie ook op de hoogte van veranderingen. Zo gaat de CITO-eindtoets veranderen in een doorstroomtoets en gaan we op school werken met Cito Leerling in beeld voor de andere groepen. Daarover meer in een volgend bulletin.
|
|
Zo zijn we het afgelopen schooljaar al gestart om via de methodiek Zo leer je kinderen lezen en spellen de kinderen goede lessen lezen en spelling aan te bieden. In dit bulletin lees je daar meer over. Maar ook iets over de veranderende aanpak tijdens de (lunch)pauze en de opening van de nieuwe BSO.
|
Daar zijn we heel erg blij mee en ook trots dat we dit samen met MAM's in een korte tijd hebben gerealiseerd.
|
|
Verder wil ik jullie hierbij uitnodigen voor een informatieavond over HPS. Wat is dat nu precies, een High Performing School? Wat heeft mijn kind daaraan en wat zijn veranderingen binnen school?
|
Ik nodig jullie graag uit op woensdag 8 november om 19.30 uur. Schrijf het alvast in de agenda!
|
|
|
|
BSO Berg en Bos start na de herfstvakantie
Wij zijn erg blij en trots dat we na de herfstvakantie een BSO op onze school hebben. MAM's kinderopvang gaat in school starten met een BSO.
In eerste instantie zou er op twee of drie dagen gestart worden, inmiddels gaat er op vier dagen gestart worden en is er op enkele dagen al een wachtlijst.
|
Fijn om te merken dat er ook echt behoefte is aan naschoolse opvang.
We hebben in de voorbereiding erg prettig samengewerkt met de collega's van MAM's. Fiona en Marieke zullen we dan ook zeker zien als onze nieuwe collega's.
|
Voor vragen die niet thuishoren bij de medewerkers op de groep is het mailadres: bergenbos@mamskinderopvang.nl.
|
|
Hebben jullie vragen over uw opvangcontract of andere planningszaken, dan kunnen jullie terecht bij onze Klantadviseurs van de afdeling Planning
|
planning@mamskinderopvang.nl.
|
De ruimtes zijn inmiddels ingericht en zien er enorm gezellig uit!
Welkom Fiona en Marieke!
|
|
|
|
|
Lezen en spellen bij ons op school
Sinds vorig schooljaar zijn wij bezig met de methodiek 'Zo leer je kinderen lezen en spellen'. Het doel van deze methodiek is de effectiviteit van het lees- en spellingonderwijs te vergroten. Dit doen de leerkrachten door een preventieve instructiemethodiek aan te bieden. De leerlingen leren verschillende leesmoeilijkheden lezen. Wanneer de leesmoeilijkheid is aangeleerd, wordt later de spellingsregel aangeleerd. De benaming van de lees- en spellingsmoeilijkheden zijn hetzelfde. Bij de spellingscategorie hoort (bijna) altijd een spellingsregel. Deze moeten de leerlingen uit het hoofd leren.
|
Een voorbeeld is bijvoorbeeld: Plankwoord, er mag geen /g/ tussen. De moeilijkheid waar het hier om gaat is de /nk/ klank. Dit leren kinderen al in groep 3 tijdens de niet-klankzuivere periode.
|
|
Elke moeilijkheid heeft een nummer en aan het eind van de basisschool hebben de leerlingen alle 35 moeilijkheden geleerd en kunnen ze dit toepassen in geschreven woorden. We oefenen elke dag met de verschillende categorieën door een woorden- en zinnendictee. Het doel is om de categorieën toe te passen tijdens het schrijven van teksten. Hiermee laten de leerlingen zien dat ze de spellingscategorieën geautomatiseerd hebben en dus foutloos kunnen spellen.
|
|
|
|
Pauzes en schermtijd
|
Afgelopen jaar zijn er meerdere vragen en opmerkingen geweest over hoe de pauzes worden ingevuld. Er was onduidelijkheid over de invulling van de pauzes. In de ene groep werd er rustig gegeten met een zacht muziekje, een andere groep keek het jeugdjournaal of andere filmpjes. Dat is voor ouders en kinderen onduidelijk, zeker met meer kinderen in een gezin uit verschillende groepen.
|
We hebben hier uitgebreid over gesproken binnen het team. Wat betekent een pauze eigenlijk voor kinderen? En als je dan het jeugdjournaal kijkt, kunnen ze dan eigenlijk wel even ontspannen of moeten ze voortdurend blijven opletten?
|
Samen met de collega's (met dank aan de input van enkele ouders) zijn we tot de volgende afspraken gekomen:
|
- Tijdens de pauzes (10.00 uur en 12.00 uur) staat er in de groep geen scherm of digibord aan. De kinderen eten rustig hun lunch of tien-uurtje op en kunnen zo even ontspannen. De leerkracht kan er voor kiezen om voor te lezen of de kinderen zachtjes samen te laten kletsen.
- We eten aan onze eigen tafel en lopen niet door de klas. Zo wordt de pauze een moment van ontspanning en aandacht voor het eten.
- Bewegen is erg belangrijk voor kinderen, dus na het eten wordt er altijd buiten gespeeld. Ook als het weer iets minder is. Een beetje miezerregen is dan niet erg.
Alle kinderen gaan op deze manier elke dag twee momenten lekker buitenspelen!
|
|
|
Aanleren van gewenst gedrag
In groep 4 zijn we op dit moment bezig met het aanleren van het juiste gedrag. Vaak wordt er vanuit gegaan dat kinderen wel begrijpen wat past bij “normaal” en gewenst gedrag. “Kun je even normaal doen?”, “Wees lief voor elkaar!” of “Zorg dat je la netjes is opgeruimd.” zijn zinnen die vaak terugkomen. Maar wat is “normaal” doen, hoe ziet een opgeruimde la er uit en op welke manieren kun je lief voor elkaar zijn? Vanuit ons HPS- principe gaan wij er vanuit dat leerlingen eerst kennis moeten opdoen (kennis komt voor vaardigheid). Wij zullen het juiste gedrag dus aan moeten leren, (zowel op school als thuis).
|
Volgens Brophy (1988) is het van belang dat leerlingen aangeleerd moeten krijgen hoe ze zich moeten gedragen. Brophy (1988) geeft aan dat je als leerkracht hierbij een belangrijk rolmodel bent. Kienhuis (2008) benoemt dit ook en geeft aan dat het voorkomen van ongewenst gedrag de beste aanpak is. Wees preventief: stel vooraf duidelijke regels op samen met de klas en beloon gewenst gedrag. Kienhuis (2008) geeft aan dat de leerkracht door preventief handelen wenselijk gedrag uitlokt. Bepaal als leerkracht welk gedrag je wilt zien, spreek deze verwachtingen uit naar de leerlingen (maak het visueel), blijf dit oefenen en blijf hierin consequent handelen. Wanneer leerlingen het goede gedrag laten zien: erken en beloon dit. Wanneer dit nog niet lukt, corrigeer en stel bij. Belangrijk hierbij is herhaling: blijven oefenen met de leerlingen.
|
De afgelopen weken zijn wij schoolbreed bezig geweest met het aanleren van routines: routines in de school en in de klas. Komende weken staan de volgende gedragsregels centraal bij ons in groep 4: Hoe staan we op de juiste manier in de rij? Hoe gedragen wij ons tijdens het buitenspelen?
|
|
|
|
|
|
|
|
|
